0118期中報告

►►清華大學◄◄

⩥開創與永續：教育部素養導向高教學習創新計劃

⩥期中報告

#新生定向與輔導

觀察到新生學習樣態的三個問題：課程／學程多樣，導致無所適從；相比理論，更在乎學以致用；缺乏同系的情感連帶。因此在協助新生適應目標中，清大與系學會合作，建立新生學伴制度，規劃同儕教練，協助新生入學後的焦慮感，並實施助教工作日誌，引導學生發展自主學習計畫書。

#素養導向課程教學與評量

在整體課程結構上，清大進行四面向的調整：單元議題導向授課、打造橫縱跨域場域、課後助教即時輔導、加入數位協作工具。以舊課翻新的「性別學導論」為例，課程內容以主題式議題導向，探討多元議題；教材教法從講授轉變為實作，從內化到行動；評量形式別於以往多採紙本測驗，轉而更多元化的形式，比方拍攝影片、小論文等，並引入外部的學習資源。

#行政支持系統創新

清大人社院與外語系新增設「自主學習計畫」，在審查制度、形式多樣化，與輔導機制上進行創新。然而在推行過程中，也遇到仍需持續克服的困難，比如申請門檻的高低、如何吸引學生，以及是否會變相增加學生的負擔。

⩥委員交流

Q：以系學會做同儕教練，是否會有學生間反而互相誤導或衝突的擔憂，有無設計相關機制？

A：透過系學會的原因在於他們與學生較接近，更能掌握新生想要什麼樣的歸屬感、有什麼樣的焦慮。而在舉辦的工作坊中，講者為系上學長姐、老師，因此不太會有誤導狀況發生。

⩥Slido觀眾提問

Q：計畫中投入許多助教資源，過程中如何調整既有助教分配制度，讓計畫可以永續推動？

A：助教的選擇是先向老師說明本計畫目標與理念，再請老師從學生中挑選合適人選。將助教納入教學團隊，一方面可以緩解師生比的壓力，另一方面助教也能帶領學生投入自主學習。