總目標
108課綱實施對教學現場帶來不少影響，各校皆有目共睹。在第一場共學活動中分享了師長的正向回饋－如興趣多元等，及需加強的回饋－學術基礎下降。而後在本校我們注意、觀察到確實如回饋所提及，於是秉持著先導精神，我們希望本計畫能針對學術基礎能力，進行實驗性方案。為高教人才培育帶來貢獻，甚至是回應高教擴張與學用落差，讓高等教育從「量」轉至「質」的提升。日後供同性質院校、學門參考，期待後續有更多討論，而高教未來能走出更寬廣的長景。
在教學方法上，希望能激發學生主動學習，更敏銳地了解學生的學習困難所在與原因，及尋求協助的管道與方法為何。以評估如何調整課程內容或教學方法，更有效地為學生打底奠定基礎，幫助他們展開探索。
建構一個同儕支持系統，搭配既有的導師、校友等，使課程教學輔導更加地完整。經由建立起完善「助教機制」，擴大教學團隊之概念融入教學場域，以實踐教學目標，並呼應計畫三大目標－新常態、新課綱、新社群：
- 增加了師生之間更多的互動機會，改善缺乏交流與溝通的狀況。
- 翻轉教師角色，導入助教團隊與授課教師一起討論教學內容及方式，共同思考如何改進課程。
- 將助教納入教學團隊，一方面可以緩解師生比的壓力，另一方面助教也能帶領學生投入自主學習。
- 透過助教的工作週記，從助教視角了解教學現場的問題或學生的學習現況，做為調整教學模式的參考，學生也能在助教充分引導和協助下得到更好的學習。
- 在推進素養能力的同時，也提升了學習成效和學科能力。既達到強化學生在知識上加深加廣之探索，又能提升精益求精的自發性學習動力。
實際執行後新生適應相關之目標修正
想解決之問題：學科能力低下。
總 目 標：維持增進素養能力，以提升學習成效，其次從學習成效面向考察問題、解決問題。尤其，學科能力低下這個問題必須面 對、處理，才能既推進素養能力，也能同時提升學習成效和學科能力。
解 決 狀 況：著重課程（尤其助教）的改善，以此鼓勵學生自主學習也強化學科能力，希望有初步和進階的凝鍊和表現。
推動重點項目
重點工作項目1：課程跨域共授，創新課程，連結外部專家，呈現多元觀點，培養學生整合不同知識體系的能力。
落實性別平等教育，開設跨域（社會學、人類學、中文系）共授的性別議題課程，進而超越性別二元對立，懂得運用交織性(Intersectionality)考察、分析問題。
重點工作項目2：強化校內與院系的連結，將對108課綱大一新生的分析群體，從院擴大到校，共同探討新生學習特質、學習樣態。為與不同院系合作開設課程，進行效益評估，並對下一批新生的到來，做好準備。
與校內單位－校務研究中心、招策中心攜手合作，建立夥伴關係。運用校方的學習歷程管理回饋機制，與校務研究資料庫，整合院校資源。
重點工作項目3：實施助教工作日誌制度，引導學生發展個人化的自主學習計畫，打造教學支持系統。
培訓教學助理，擴大教學團隊。教師授課須兼顧整體（全班）學習狀況、教學進度，而教學助理(TA)則可以以 部分（分組）學生為中心，更好地觀察和評估學習狀況，與教師緊密合作。