助教機制與工作日誌
簡介
本計畫主持人李卓穎院長於哈佛大學汲取的經驗，認為「助教」的角色不應只侷限於協助老師準備資料等行政面向，而應以教學團隊的角色融入教學場域。在教師與學生之間搭起橋樑，增加更多對話的可能性，提升彼此交流與溝通的互動機會。而透過助教的工作週記，不僅可從助教視角了解教學現場的問題或學生的學習現況，既做為調整教學模式之參考，學生也能在助教充分引導和協助下得到更好的學習。
在108課綱所培養學生中，我們注意到學術基礎下降與異質性增加的特質，而此乃不容小覷。於是本計畫著重於建構一個同儕支持系統，搭配既有的導師、校友等，欲使課程教學輔導更加地完整，同時呼應本計畫其一目標－新社群。修正目標後，我們將關注聚焦在對於人才的培育，也就是課程助教身上。於是，我們追問了四個問題，學生學習動機為何？如何發現與協助他們習時所遇到的問題？這些經驗要如何轉化，作為調整教學方法的參考？
工作日誌
目的：捕捉學生如何受到「滋養」 的心路歷程，以及學生與老師之間互
為主體的教學相長如何發生。對於助教端而言，重點在於「在教學現場看到學習上有什麼問題」，就此， 架構如下。
(1) 如何「處理」所遇狀況、問題。
(2) 如何「解決」所遇狀況、問題。
(3) 綜上，如何使「教學內容」或「教學方法」有所調整。