在第一階段的課程調整上，針對大一新生所應具備的核心知識，推出「性別學導論」與「台灣啟航：跨領域的解讀與對話」進行舊課翻新，作為特色入門課程，以銜接與引領新生自主學習，讓他們日後展開探索的行 動起點與基礎。
在變動社會的人才需求中，本計畫認為培育具有性別知識的素養能力，是學生應具備的關鍵素養。故此，本院的性別學程，是我們推動和提昇性別教育的重要核心。落實性別平等教育，打造性別友善學習環境，培養起性別意識，讓學生帶著走，同時懂得用，好用自然善用，進而終生受用。
而在自我探索中，應具備的關鍵能力，則分別是洞悉與覺察力、跳出框架思考探求未知的好奇心、理解分析與掌握要點三項素養能力，而後遇到問題便如同庖丁解牛，迎刃而解。因此，從當代台灣具體議題、問題的引介中，加上人文社會學科各學門跨領域對話，讓學生得以活化與連結學習，發揮承先啟後的效果。擁有整體圖像或是說整體性的思維，不僅可為進入人文社會領域的探索進行定位，還能與後續課程有更好的連貫性。
針對「高中素養融入院內的入門初階課程」中，因應新常態我們挑選了具有示範作用的六門課程，分別是「性別學導論」、「台灣啟航：跨領域的解讀與對話」、「社會連結：清華周邊文史調查與寫作」、「經典學思行」、「文學概論」、「人類學導論」。除了嘗試實施跨域共授，及四面向的課程調整，也供他課觀摩與學習，並從中集結具高度教學熱忱的教師們，建立起教師社群，產生橫向連結與交流。
在「延續至院內外的專業課程」中，因應新課綱則有「認識世界：世界文明史」、「舞蹈社會學：身體與空間經驗」、「英韻學」、「英語口語訓練」四門。認識到語言、藝術與生活是緊密扣連在一起的，而人文社會的底蘊，便來自於對生活的體悟、對人的關懷。以「舞蹈社會學：身體與空間經驗」為例，透過融合與反思不同學科的觀點、身體實踐，也學習找回與身體的連結，並試著發現這些不同層面的學習如何可能相互得益，最終如何可能來向知識，也向滋養的身心更靠近一點。
| 類型 | 科目 名稱 | 開課 學期 | 授課 教師 | 助教 人數 |
| 舊課 翻新 （必修） | 性別學導論 | 111-1 | 楊佳嫻、林文蘭、方怡潔 | 3 |
| 人類學導論 | 111-1、112-1 | 林浩立 | 2 | |
| 台灣啟航：跨領域的解讀與對話 | 111-1、112-1 | 張嘉鳳 | 3 | |
| 社會連結：清華周邊文史調查與寫作 | 111-1 | 張繼瑩、徐淑賢 | 1 | |
| 文學概論 | 111-1 | 楊佳嫻 | 1 | |
| 認識世界：世界文明史 | 111-2 | 邱馨慧 | 1 | |
| 音韻學 | 111-2 | 陳宗穎 | 1 | |
| 英語口語訓練 | 111-2 | 黃仕宜 | 1 | |
| 舞蹈社會學：身體與空間經驗 | 111-2 | 洪意凌 | 1 |